1. Ameen, Z. A., Salih, H. F. M., Alajlan, A. I., Mohammed, R. A., & Asaad, B. A. (2025). Enhanced MCDM based on the TOPSIS technique and aggregation operators under the bipolar pqr-spherical fuzzy environment: An application in firm supplier selection. Applied Sciences, 15(7), 3597.
2. Mohammed, R. A. (2025). Bipolar soft minimal structures. European Journal of Pure and Applied Mathematics, 18(2), 5928.
3. Ameen, Z. A., Mohammed, R. A., Al-shami, T. M., & Asaad, B. A. (2024). Novel fuzzy topologies formed by fuzzy primal frameworks. Journal of Intelligent & Fuzzy Systems, 48(1, Suppl.), 131–140.
4. Saleh, H. Y., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2024). Novel classes of bipolar soft generalized topological structures: Compactness and homeomorphisms. Fuzzy Information and Engineering, 16(1), 49–73.
5. Musa, S. Y., Mohammed, R. A., & Asaad, B. A. (2023). N-hypersoft sets: An innovative extension of hypersoft sets and their applications. Symmetry, 15(9), 1792.
6. Saleh, H. Y., Salih, A. A., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2023). Binary bipolar soft points and topology on binary bipolar soft sets with their symmetric properties. Symmetry, 16(1), 23.
7. Ameen, Z. A., Mohammed, R. A., Al-shami, T. M., & Asaad, B. A. (2023). Novel fuzzy topologies from old through fuzzy primals. arXiv preprint arXiv:2308.06637.
8. Mohammed, R. A., Rasheed, G. H., & Khalaf, A. B. (2022). Soft α-I-open sets and some of their properties. Journal of Mathematics and Computer Science, 28(3), 306–315.
9. Saleh, H. Y., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2022). Bipolar soft generalized topological structures and their application in decision making. European Journal of Pure and Applied Mathematics, 15(2), 646–671.
10. Saleh, H. Y., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2022). Bipolar soft limit points in bipolar soft generalized topological spaces. Mathematics and Statistics, 10(6), 1264–1274.
11. Mahmoud, U. S., Albahri, A. S., AlSattar, H. A., Zaidan, A. A., Zaidan, B. B., Albahri, O. S., Alamoodi, A. H., Mohsin, A. H., & Al-Mashhadani, A. F. (2021, September 20). A methodology of DASs benchmarking to support industrial community characteristics in designing and implementing advanced driver assistance systems within vehicles [Preprint]. Research Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-875230/v1
12. Ameen, Z. A., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2019). On superclasses of δ-open sets in topological spaces. International Journal of Applied Mathematics, 32(2), 259–278.
13. Mohammed, R. A., & Amen, R. S. (2019). Soft ξ-open sets in soft topological spaces. Science Journal of University of Zakho, 7(3), 108–119.
14. Mohammed, R. A., & Sayed, O. R. (2019). Soft J s-spaces and strong soft J s-spaces. 2019 International Conference on Advanced Science and Engineering (ICOASE), 241–246.
15. Mohammed, R. A., Sayed, O. R., & Eliow, A. (2019). Some properties of soft delta-topology. Academic Journal of Nawroz University, 8(4), 352–361.
16. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Alam, A. A. (2018). On fuzzifying soft topological spaces. International Journal of Pure and Applied Mathematics, 120(2), 149–170.
17. Allam, A., Ismail, T. H., & Muhammed, R. (2017). A new approach to soft belonging. Annals of Fuzzy Mathematics and Informatics, 13(1), 145–152.
18. Mohammed, R. A., Salih, A. M., Mirza, M. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2017). Prognosis of liver disorders in DNA positive HBV patients based on fuzzy soft sets. Science Journal of University of Zakho, 5(1), 112–119.
19. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2015). On soft generalized αb-closed sets in soft topological spaces. General Mathematics Notes, 30(2), 54–73.
20. Ameen, Z. A., & Mohammed, R. A. (2011). Some new separation axioms. Journal of University of Duhok, 14(1), 1–6.

تشمل اهتماماتي البحثية الطوبولوجيا، والرياضيات التطبيقية، وأساليب تدريس الرياضيات، وصنع القرار. في الطوبولوجيا، أنجذب إلى دراسة البنى المجردة والخصائص التي تبقى ثابتة في ظل التحولات المستمرة. يدعم هذا الأساس النظري اهتمامي بالرياضيات التطبيقية، حيث أركز على استخدام النماذج الرياضية والأدوات التحليلية لفهم أنظمة العالم الحقيقي.

إلى جانب هذه المجالات، ألتزم بتحسين تعليم الرياضيات. أستكشف أساليب التدريس التي تساعد المتعلمين على استيعاب الأفكار المعقدة بفعالية أكبر وتطوير مهارات أقوى في حل المشكلات. يربط اهتمامي بصنع القرار بين الرياضيات والتفكير البشري، مستخدمًا الأطر الرياضية لتوجيه القرارات في ظل عدم اليقين.

تعكس هذه المجالات مجتمعةً هدفي الأوسع: ربط النظرية بالتطبيق بطرق تُعمّق الفهم الرياضي وتُعزز فائدته في التعليم وحل المشكلات الواقعية.

انطلقت مسيرتي الأكاديمية في جامعة دهوك عام 2005، حيث تم تكليفي بالتدريس في كليتي التربية والتربية الأساسية. ارتكزت المرحلة الأولى على تزويد طلبة البكالوريوس في أقسام الفيزياء، والحاسبات، والرياضيات بالمفاهيم الأساسية عبر مقررات الرياضيات العامة.

توسعت الخبرة التدريسية لتشمل مجموعة واسعة من المقررات التخصصية المتقدمة، أبرزها: الكالكالوس، والرياضيات المتقاطعة، والطوبولوجيا، بالإضافة إلى مقررات التحليل الرياضي والمعادلات التفاضلية. هذا التنوع ساهم في تطوير خبرة معمقة في تقديم المفاهيم الرياضية المجردة، مع التركيز على بناء المهارات التحليلية والفهم العميق لدى الطلبة.

لقد تميزت مسيرتي بالاستمرارية والالتزام بتطوير الممارسات التدريسية وتصميم المناهج الفعّالة، بهدف تبسيط الأفكار المعقدة وتشجيع التفكير النقدي. تهدف الرؤية التعليمية إلى الارتقاء بجودة التعليم الجامعي وإعداد خريجين قادرين على توظيف المعرفة الرياضية كأداة أساسية في مجالاتهم العلمية والتطبيقية، وهي مسيرة لا تزال مستمرة حتى اليوم.

يعود نشاطي في الإشراف الأكاديمي إلى عام 2005، حيث بدأت متابعة مشاريع تخرج طلبة البكالوريوس في الرياضيات العامة، وقد امتدت هذه التجربة حتى الوقت الحاضر. خلال هذه السنوات، أسهمت في توجيه الطلبة نحو اختيار موضوعات بحثية مناسبة، وتطوير مهاراتهم في التحليل الرياضي، وصياغة النتائج بطريقة علمية رصينة، مما كان له أثر واضح في رفع جودة مشاريع التخرج وتعزيز قدراتهم البحثية.

ابتداءً من عام 2018 توسّع نطاق إشرافي ليشمل طلبة الماجستير، خاصة في مجال التبولوجي وطرائق تدريس الرياضيات. وقد ركزت في هذا المستوى على تعميق الفهم النظري لدى الطلبة، ودعم قدرتهم على توظيف المفاهيم المتقدمة في معالجة مشكلات بحثية أصلية. كما عملت على مساعدة الطلبة في تبني منهجيات علمية دقيقة، والالتزام بمعايير البحث الأكاديمي الرصين، وهو ما أسهم في إعداد رسائل ذات قيمة علمية ومنهجية.

ومن خلال هذه المسيرة الممتدة، شكل الإشراف الأكاديمي جزءًا مهمًا من عملي، إذ أتاح لي الإسهام في تطوير مهارات الباحثين الجدد، وبناء بيئة تعليمية داعمة تسهم في الارتقاء بالمستوى العلمي للطلبة في مراحلهم المختلفة.

• دورة في طرائق التدريس (لمدة ٨ أسابيع)، ٢٠١٢، في جامعة دهوك.
• دورة في اللغة الإنجليزية (بواقع ١٦٠ ساعة)، ٢٠١٤، في جامعة دهوك.
• دورة في تطوير التدريب للقيادات الوسطى (للفترة من ٢٤ إلى ٢٩ تشرين الثاني/نوفمبر ٢٠١٢)، في جامعة دهوك بالتعاون مع جامعة كاسل (Kassel) الألمانية.
• دورة في طرائق التدريس وتطوير التدريب للقيادات الوسطى (للفترة من ١١ إلى ٢٩ آذار/مارس ٢٠١٣)، في جامعة ولاية ميشيغان (MSU) في الولايات المتحدة الأمريكية.

لا توجد سيرة ذاتية